國家教育委員會(huì )關(guān)于發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》的通知

國家教育委員會(huì )關(guān)于發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》的通知

內蒙古、吉林、遼寧、黑龍江、青海、西藏、四川、甘肅、云南省(自治區)教委、教育廳：

為了加強民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)工作，原教育部于一九八二年制定了《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行草案)。經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)實(shí)踐，在總結教學(xué)經(jīng)驗的基礎上，對《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行草案)進(jìn)行了修訂。并送黑龍江、吉林、遼寧、青海、四川、內蒙古等省、自治區教學(xué)研究部門(mén)、教材出版部門(mén)以及人民教育出版社等單位征求了意見(jiàn)。大家認為，這個(gè)教學(xué)大綱是適合我國少數民族中小學(xué)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文要求的?，F正式發(fā)布《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》，請有關(guān)省、自治區教材出版部門(mén)，盡快根據這個(gè)大綱的要求，編寫(xiě)民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教材。

一九八二年制定的《全日制學(xué)校民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》(試行草案)，是根據當時(shí)民族中小學(xué)十年制學(xué)制制定的，這次結合目前各地民族中小學(xué)普遍延長(cháng)了學(xué)制以及普及九年制義務(wù)教育的要求進(jìn)行了修訂。為了使教材更加體現地區特點(diǎn)和民族特點(diǎn)，這次修訂的《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》對小學(xué)階段沒(méi)有規定統一篇目，初中及高中階段的統一篇目，比修訂前的教學(xué)大綱相應減少，初中階段四十篇統一篇目，約占講讀課文的百分之三十至四十；高中階段六十篇統一篇目，占講讀課文的百分之六十左右，其目的在于各地在編寫(xiě)漢語(yǔ)文教材時(shí)，充分考慮當地和民族的實(shí)際情況。

我委已委托內蒙古自治區教育出版社代為印刷《全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱》，有關(guān)省、自治區需要多少冊數，請直接與內蒙古自治區教育出版社聯(lián)系訂購。
 

全日制民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)大綱

 

目錄

一、教學(xué)目的

二、教學(xué)要求

三、各階段教學(xué)要求

四、教材與教學(xué)提示

五、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

六、統一篇目

我國是一個(gè)統一的多民族的社會(huì )主義國家，現在正處于社會(huì )主義建設的新時(shí)期。新時(shí)期的奮斗目標是要實(shí)現社會(huì )主義四個(gè)現代化，建設具有社會(huì )主義物質(zhì)文明和精神文明的強國。實(shí)現這個(gè)目標，培養人才是關(guān)鍵之一，而人才的培養，基礎在中小學(xué)。語(yǔ)文課是中小學(xué)的重要課程。我國很多少數民族都有自己的語(yǔ)言，一部分還有自己的文字。但是，在長(cháng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，漢語(yǔ)事實(shí)上已成為各民族之問(wèn)通用的語(yǔ)言文字。少數民族學(xué)習漢語(yǔ)文，對發(fā)展和繁榮少數民族地區的科學(xué)文化，為祖國四化培養有理想、有道德、有文化、有紀律的少數民族人才，加強各民族之間的交往，都有重要意義。使用民族語(yǔ)文文字教學(xué)的民族中小學(xué)，首先要學(xué)好民族語(yǔ)文，也應當學(xué)好漢語(yǔ)文。漢語(yǔ)文課的開(kāi)設和學(xué)習年限，可根據實(shí)際情況靈活安排。

本大綱適用于用民族語(yǔ)文授課的全日制民族中小學(xué)。在制訂時(shí)，力圖從實(shí)際出發(fā)，體現求同存異的精神。各民族在使用本大綱時(shí)．可根據本民族的具體情況，作適當的補充規定。

一、教學(xué)目的

民族中小學(xué)的漢語(yǔ)文教學(xué)，對少數民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，是第二語(yǔ)文教學(xué)。其教學(xué)目的和要求，與民族學(xué)校的民族語(yǔ)文、漢語(yǔ)學(xué)校的語(yǔ)文以及外語(yǔ)課的教學(xué)目的和要求，應有所不同。民族中小學(xué)漢語(yǔ)文課的教學(xué)目的，是要使少數民族學(xué)生具有初步運用現代漢語(yǔ)文的能力。為畢業(yè)后從事生產(chǎn)和工作，或升人高一級學(xué)校學(xué)習，打下良好的基礎。還要在進(jìn)行語(yǔ)言文字訓練的同時(shí)，使學(xué)生潛移默化地受到愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的教育。要開(kāi)拓學(xué)生視野，發(fā)展學(xué)生智力，培養學(xué)生良好的意志、品格和健康高尚的審美情趣。

二、教學(xué)要求

1．學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音，能夠幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)。

2．學(xué)會(huì )2500個(gè)左右常用漢字，6000個(gè)左右常用詞語(yǔ)。學(xué)會(huì )使用常用的字典和詞典。

3．學(xué)習一些用詞造句的規則。

4．具有初步運用現代漢語(yǔ)文進(jìn)行昕、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。

(1)能昕懂漢語(yǔ)新聞廣播，講課和一般的報告等，聽(tīng)后能簡(jiǎn)述大意，歸納要點(diǎn)。(2)能用簡(jiǎn)明的口語(yǔ)表達思想，講述見(jiàn)聞、介紹情況、發(fā)表意見(jiàn)，做到發(fā)音正確，語(yǔ)句連貫，有中心，有條理。(3)能讀一般的現代文，領(lǐng)會(huì )詞句的含義，理解文章的思想內容，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。(4)能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應用文，做到思想感情健康，中心明確，條理清楚，文字通順，不寫(xiě)錯別字，會(huì )使用標點(diǎn)符號。鋼筆字書(shū)寫(xiě)工整、熟練、美觀(guān)大方。

三、各階段教學(xué)要求

小學(xué)階段

l．學(xué)會(huì )漢語(yǔ)拼音。要求能默寫(xiě)聲母、韻母、認識整體認讀音節，掌握拼音規則，借助拼音識字；能背誦、默寫(xiě)漢語(yǔ)拼音字母表，認識大寫(xiě)字母。

2．學(xué)會(huì )1300個(gè)左右常用漢字，要求讀準字音，認清字形，了解字義，大部分能聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)。字要寫(xiě)得正確、端正、整潔。學(xué)會(huì )筆畫(huà)名稱(chēng)、筆順規則和常見(jiàn)的偏旁部首，學(xué)習音序查字法和部首查字法。

3．學(xué)會(huì )2500個(gè)左右常用詞語(yǔ)，要求懂得意思，大部分能在口頭和書(shū)面語(yǔ)中運用。

4．通過(guò)各種練習，學(xué)習一些常用的漢語(yǔ)句式和常見(jiàn)虛詞。能用這些句式和虛詞進(jìn)行口頭或書(shū)面造句。 

5．能正確、流利地朗讀課文，背誦一定比例的課文，讀音要準確。

6．能聽(tīng)懂課堂用語(yǔ)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單會(huì )話(huà)，能看圖作簡(jiǎn)短的敘述。

7．能寫(xiě)出一段意思連貫的話(huà)。

8．學(xué)習使用句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、冒號和引號。

初中階段

1．鞏固漢語(yǔ)拼音。

2．學(xué)會(huì )1200個(gè)左右常用漢字，要求讀準字音，認清字形，了解字義，大部分能聽(tīng)寫(xiě)或默寫(xiě)。字要寫(xiě)得正確、端正、整齊、有一定速度。

3．學(xué)會(huì )2500個(gè)左右常用詞語(yǔ)，能懂得意思，大部分能在說(shuō)、寫(xiě)中正確地運甩。能熟練地使用常用的字典。

4．學(xué)習一般的單句結構和最常見(jiàn)的復句結構，能在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中比較正確地運用。

5．能聽(tīng)懂通俗故事，能進(jìn)行日常會(huì )話(huà)，能有條理地口述一件事情。

6．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能復述和背誦一部分課文，能讀懂難度相當于課文的課外讀物，學(xué)會(huì )默讀。

7．能寫(xiě)400字左右的簡(jiǎn)單短文，包括常見(jiàn)的應用文，要求有中心，有條理，語(yǔ)句通順。

3．掌握句號、逗號、問(wèn)號、嘆號、冒號和引號的用法；學(xué)習頓號、分號、省略號、破折號、書(shū)名號和括號的用法。

高中階段

1．繼續鞏固漢語(yǔ)拼音，鞏固識字。鋼筆字要寫(xiě)得工整、熟練、美觀(guān)大方。學(xué)會(huì )使用常用的詞典。

2．學(xué)會(huì )100O個(gè)左右常用詞語(yǔ)，懂得意思，大部分能正確運和。

3．學(xué)習比較復雜的單旬和復句，能在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中比較正確地運用。

4．能聽(tīng)懂漢語(yǔ)新聞廣播、講課和一般的報告，聽(tīng)后能簡(jiǎn)述大意，歸納要點(diǎn)。

5．能用簡(jiǎn)明的口語(yǔ)表達思想，講述見(jiàn)聞，介紹情況，發(fā)表意見(jiàn)，做到發(fā)音準確，語(yǔ)句連貫，有中心，有條理。

6．能正確、流利、有感情地朗讀課文，能閱讀一般的現代文。領(lǐng)會(huì )詞句的含義，理解文章的思想內容，了解文章的寫(xiě)作特點(diǎn)。

7．能縮寫(xiě)課文內容；能寫(xiě)600字左右的簡(jiǎn)單的記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般的應用文，做到思想感情健康，中心明確，條理清楚，語(yǔ)句通順，不寫(xiě)錯別字，正確使用標點(diǎn)符號。

四、教材與教學(xué)提示

民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教材的內容包括漢語(yǔ)拼音、漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法、課文和練習。

(一)漢語(yǔ)拼音

漢語(yǔ)拼音是幫助識字、閱讀、學(xué)習普通話(huà)的有效工具。民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文，需要從漢語(yǔ)拼音人手。這是一條有效的教學(xué)經(jīng)驗。因此，要切實(shí)搞好漢語(yǔ)拼音教學(xué)，充分發(fā)揮它的作用。不僅在初學(xué)階段要認真抓好，而且要貫徹各年級教學(xué)過(guò)程的始終。在初學(xué)階段，漢語(yǔ)文教材就應安排漢語(yǔ)拼音，教學(xué)中應要求學(xué)生掌握聲母、韻母、拼讀、整體認讀音節、字母表。在以后的各年級教學(xué)中，也要繼續利用漢語(yǔ)拼音幫助學(xué)生識字、閱讀和學(xué)習普通話(huà)。

為了適應民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音的特點(diǎn)，教材的漢語(yǔ)拼音部分，可以用民族語(yǔ)言的語(yǔ)音同漢語(yǔ)拼音對照比較，幫助學(xué)生掌握漢語(yǔ)拼音。

教學(xué)漢語(yǔ)拼音字母的讀音，要以讓學(xué)生模仿為主，輔以講解發(fā)音部位和發(fā)音方法。每教一個(gè)字母、教師都要作出示范發(fā)音。難發(fā)的音要讓學(xué)生反復練習。教師利用各種機會(huì )糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)拼音，聲調是個(gè)難點(diǎn)，因此從一開(kāi)始就要注意聲調的訓練，讓學(xué)生多讀多練，在長(cháng)期實(shí)踐中掌握漢語(yǔ)的聲調。

(二)漢字

漢字是記錄漢語(yǔ)的符號。學(xué)好漢字可以盡快地掌握語(yǔ)言材料，迅速提高漢語(yǔ)口語(yǔ)、漢文閱讀和漢文寫(xiě)作的能力。因此，讓學(xué)生識字、寫(xiě)字是民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的一項重要任務(wù)，必須重視。要在小學(xué)和初中階段就給學(xué)生打下扎實(shí)的基礎。本大綱規定了民族學(xué)生在中小學(xué)學(xué)習期間的總識字量，也規定了小學(xué)和初中階段的識字量。各地可以根據具體情況，在完成總識字量的前提下，調整各階段的識字量。

識字教學(xué)要求學(xué)生做到會(huì )念、會(huì )寫(xiě)、會(huì )講、大部分會(huì )用。具體地說(shuō)，要使學(xué)生讀準字音，認清字形，了解字義，掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則，偏旁部首和間架結構，能辯認常見(jiàn)的同音字、形近字和多音多義字。

讓學(xué)生學(xué)會(huì )使用一般的字典和詞典，是培養學(xué)生獨立識字，提高自學(xué)能力的重要措施。要讓學(xué)生及早學(xué)會(huì )音序檢字法和部首檢字法，還要讓學(xué)生及早學(xué)會(huì )查用本民族文字和漢文對照的詞典。

要認真教給學(xué)生寫(xiě)字的基本知識，使學(xué)生掌握漢字的基本筆畫(huà)、筆順規則和間架結構，把字寫(xiě)得正確、工整、美觀(guān)大方、有一定的速度，教師寫(xiě)字要規范，多給學(xué)生作書(shū)寫(xiě)示范。

(三)詞語(yǔ)

詞語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)是要求學(xué)生完成大綱所規定的掌握詞語(yǔ)的數量，具體地說(shuō)，一是正確地讀出和寫(xiě)出這些詞語(yǔ)，二是懂得這些詞語(yǔ)的意義，三是能在口頭和書(shū)面語(yǔ)言中正確運用。

本大綱規定了在中小學(xué)階段要求掌握的總詞語(yǔ)量。還規定了各階段要求掌握的詞語(yǔ)量各地可根據具體情況，在完成要求掌握的總詞語(yǔ)量的前提下，適當調整各階段要求掌握的詞語(yǔ)量。

選詞應以日常生活、學(xué)習、生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì )活動(dòng)中的常用詞語(yǔ)為主，根據實(shí)際生活的需要，由淺入深、由近及遠、由具體到抽象地進(jìn)行編排。其中日常生活中最常用的、搭配能力比較強的、詞義較具體和用法較簡(jiǎn)單的詞，要盡先安排。

詞義教學(xué)是詞語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)。詞語(yǔ)的運用是教學(xué)的目的，也是教學(xué)的難點(diǎn)，因此，解詞要具體、形象、通俗易懂，使學(xué)生正確地理解詞義，掌握用法，同義詞、近義詞、反義詞，要結合具體的詞言環(huán)境，采用比較的方法進(jìn)行講解，使學(xué)生掌握漢語(yǔ)詞匯的這些特點(diǎn)。要通過(guò)多種練習形式，使學(xué)生領(lǐng)會(huì )和掌握漢語(yǔ)的基本構詞法和詞語(yǔ)的習慣搭配法，可以進(jìn)行民族語(yǔ)和漢語(yǔ)構詞法的對比，加深學(xué)生對漢語(yǔ)構詞法的印象。教材要重視詞語(yǔ)的重現，教師在教學(xué)中，也要注意讓學(xué)生反復運用學(xué)過(guò)的常用詞語(yǔ)，以便鞏固和積累。

(四)語(yǔ)法

民族中小學(xué)漢語(yǔ)文課語(yǔ)法教學(xué)的目的，是讓學(xué)生初步掌握一些用詞造句的規則，提高用詞造句的能力，更好地進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)用詞造句的規則，首先應基本掌握漢語(yǔ)的詞性，一般詞序和常見(jiàn)虛詞的用法。小學(xué)階段，可以通過(guò)替換詞語(yǔ)造句、變動(dòng)詞序、用詞造句、模仿句式造句、修改病句等形式的練習，讓學(xué)生從具體的語(yǔ)言現象中學(xué)到一些簡(jiǎn)單的現代漢語(yǔ)知識；中學(xué)階段，隨著(zhù)年級的升高，可以根據需要，講授一些淺顯易懂的現代漢語(yǔ)語(yǔ)法知識，包括詞性、短語(yǔ)、單句、復句和常用虛詞的用法等。但要難易適度，不要求全面系統，目的是指導學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言實(shí)踐。

選擇供學(xué)生模仿的句式，要著(zhù)重選擇口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)中的常用句式。訓練時(shí)，要注意體現循序漸進(jìn)、舉一反三的原則。

語(yǔ)法項目，要在學(xué)生掌握了一定的語(yǔ)言基礎上安排。各民族要根據本民族語(yǔ)文和漢語(yǔ)文的不同特點(diǎn)，突出重點(diǎn)，體現難點(diǎn)，作出適當的安排。

(五)課文

課文是進(jìn)行語(yǔ)音、漢字、詞語(yǔ)、語(yǔ)法教學(xué)和聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)訓練的主要依據。入選的課文，其思想內容要有助于向學(xué)生進(jìn)行馬列主義、毛澤東思想的教育，進(jìn)行愛(ài)祖國、愛(ài)人民、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)科學(xué)、愛(ài)社會(huì )主義的教育，進(jìn)行革命傳統和共產(chǎn)主義道德品質(zhì)、理想前途的教育，進(jìn)行民族政策、民族團結和維護祖國統一的教育。

為了保證完成民族中小學(xué)漢語(yǔ)文教學(xué)的任務(wù)，選篇和教學(xué)的重點(diǎn)，必須放在使學(xué)生具有初步運用現代漢語(yǔ)文進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力上。課文必須要有利于學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文，便于學(xué)生識字、說(shuō)話(huà)、閱讀、寫(xiě)短文。因此，課文要體裁多樣，內容廣泛，短小精悍，文字典范，其內容包括涉及社會(huì )常識、自然常識的文章；其體裁包括現代文的記敘文、說(shuō)明文、議論文和應用文，其中包括對話(huà)、故事、寓言、童話(huà)、詩(shī)歌、散文、科學(xué)小品以及小說(shuō)等。小學(xué)和初中，要注意選便于學(xué)生識字、學(xué)詞，進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)訓練的教材，高中除注意選用便于學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)訓練的教材外，要選好能夠幫助學(xué)生練習寫(xiě)記敘文、說(shuō)明文、議論文和一般應用文的課文。這些文章在用詞、造句、布局、謀篇方面，要具有典范性，為使民族學(xué)生對漢語(yǔ)文的古代漢語(yǔ)和文學(xué)有所認識，高中教材中可酌選少量的古詩(shī)文，但不規定教學(xué)要求，只是讓學(xué)生有所接觸。小學(xué)課本應努力做到圖文并茂，初、高中課本也應該有一些插圖。

為了便于統一考查，對中學(xué)漢語(yǔ)文，尤其是高中漢語(yǔ)文規定適當比例的統一篇目。初中40篇，約占講讀課文的30—40％；高中60篇，占講讀課文的60％左右。其他篇目，各民族可從實(shí)際出發(fā)，按照第二語(yǔ)文課的教學(xué)特點(diǎn)，自行安排鄉土篇目或其他篇目。

課文教學(xué)要使學(xué)生正確地理解和掌握課文中出現的生字、新詞和新的句式，理解課文的主要思想內容，學(xué)習課文中遣詞造句、布局謀篇的方法。要重視朗讀和口頭表達訓練。要求學(xué)生在朗讀時(shí)發(fā)音準確，不丟字，不唱讀，流利而有感情；要求學(xué)生在口頭表達時(shí)有中心，有條理，語(yǔ)言清晰、簡(jiǎn)練。

為適應漢語(yǔ)文基礎較好的民族和地區的需要，教材應有一定的彈性，各民族可根據實(shí)際情況，教材中編選一定數量的閱讀課文，供漢語(yǔ)文基礎較好的地區使用。

(六)練習

重視實(shí)踐，多讀多練，是民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文的有效經(jīng)驗。漢語(yǔ)文教材中的練習，就是讓學(xué)生通過(guò)各種形式的訓練，復習鞏固課文中所學(xué)過(guò)的知識，使其轉化成運用漢語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。練習的內容應包括拼音、識字、掌握詞語(yǔ)和運用句式；包括聽(tīng)寫(xiě)、默寫(xiě)、造句、連旬、寫(xiě)話(huà)、作文；包括說(shuō)話(huà)、朗讀、背誦、復述等。小學(xué)階段的練習，除鞏固拼音、識字、學(xué)詞外，應以加強說(shuō)話(huà)訓練為重點(diǎn)；初中階段的練習，除繼續進(jìn)行鞏固識字、學(xué)詞、加強說(shuō)話(huà)訓練外，應以詞、句訓練為重點(diǎn)，重視連句成段，連段成篇，加強閱讀訓練和寫(xiě)作訓練；高中階段的練習，除繼續進(jìn)行詞、句的訓練外，應以篇章結構為重點(diǎn)，加強閱讀訓練和寫(xiě)作訓練。

各年級的練習，應要求明確，重點(diǎn)突出，分量適當，形式靈活多樣，內容扣緊課文，注意前后聯(lián)系，重視把知識轉化為能力的訓練。同時(shí)，還要體現民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文的特點(diǎn)。

練習是教材的組成部分之一，教師要認真啟發(fā)、指導學(xué)生進(jìn)行練習。

五、教學(xué)中應注意的幾個(gè)問(wèn)題

1．要充分認識漢語(yǔ)文學(xué)科是民族中小學(xué)第二語(yǔ)文課的性質(zhì)。遵循語(yǔ)文教學(xué)和民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文的規律，努力培養民族學(xué)生，理解和運和現代漢語(yǔ)文的能力。

2．聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四種基本能力都很重要。讀寫(xiě)能力是從事學(xué)習和工作的重要條件，必須著(zhù)力培養；聽(tīng)說(shuō)能力在現代生活中日益需要，必須有計劃地加強訓練。讀、聽(tīng)是吸收，寫(xiě)、說(shuō)是表達，四者之間關(guān)系密切，相互促進(jìn)，在教學(xué)過(guò)程中要盡量結合起來(lái)訓練，使四種能力和諧發(fā)展。

3．漢語(yǔ)文訓練中，要重視發(fā)展學(xué)生的智力。聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)活動(dòng)都包含著(zhù)智力因素，智力發(fā)展對漢語(yǔ)文能力的提高起著(zhù)十分重要的作用。在漢語(yǔ)文訓練中，要注意訓練民族學(xué)生運用漢語(yǔ)進(jìn)行思維的準確性、條理性、嚴密性和敏捷性。

4．課堂教學(xué)是漢語(yǔ)文教學(xué)的重要形式，要以教學(xué)大綱為指導，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。課前要認真備課，深入鉆研教材，了解學(xué)生實(shí)際，精心設計教學(xué)；課堂上要用啟發(fā)式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文的興趣。根據實(shí)際情況變換課型。靈活運用教學(xué)方法，引導學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手。培養學(xué)生運用漢語(yǔ)文的自學(xué)能力和自學(xué)習慣。

5．漢語(yǔ)文課的初學(xué)階段，要適當利用民族語(yǔ)言文字輔助漢語(yǔ)文教學(xué)，隨著(zhù)年級的升高和學(xué)生漢語(yǔ)能力的提高，教師講課要逐漸用漢語(yǔ)。

6．運用漢語(yǔ)文進(jìn)行的課外活動(dòng)和課外閱讀，是漢語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，是課堂教學(xué)的必要的補充和擴展。它對于豐富知識、陶冶性情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文的興趣，給民族學(xué)生創(chuàng )造漢語(yǔ)文環(huán)境，提高聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力具有積極的作用。

開(kāi)展漢語(yǔ)文課外活動(dòng)需要加強指導，幫助學(xué)生明確目的，制定計劃，活動(dòng)方式應該生動(dòng)活潑，靈活多樣，適合民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平。但課外活動(dòng)要因地制宜，防止學(xué)生負擔過(guò)重。

7．民族學(xué)生學(xué)習漢語(yǔ)文，更加需要采用直觀(guān)教學(xué)的方法。要積極創(chuàng )造條件，在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，采用現代化的教學(xué)手段，如教學(xué)漢語(yǔ)拼音、說(shuō)話(huà)和朗讀課文時(shí)，可利用唱片、錄音帶；教學(xué)漢字、詞句、課文和寫(xiě)作時(shí)，可利用幻燈、錄像等。

8．漢語(yǔ)文教學(xué)的根本目的是培養民族學(xué)生使用現代漢語(yǔ)文的能力，因此，要改革考查辦法?？疾榈闹饕獌热?，應該是民族學(xué)生運和現代漢語(yǔ)文進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力，不要局限在漢語(yǔ)文知識方面，教授一些漢語(yǔ)文知識的目的，是為了指導學(xué)生通過(guò)漢語(yǔ)文基本訓練形成能力。

六、統一篇目(略)

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