豫人社〔2015〕61號《河南省人力資源和社會(huì )保障廳關(guān)于推進(jìn)我省技工院校改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)》

河南省人力資源和社會(huì )保障廳關(guān)于推進(jìn)我省技工院校改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)









豫人社〔2015〕61號

各省轄市、省直管縣(市)人力資源和社會(huì )保障局,省直有關(guān)單位，各技工院校：

為貫徹落實(shí)《人力資源社會(huì )保障部關(guān)于推進(jìn)技工院校改革創(chuàng )新的若干意見(jiàn)》（人社部發(fā)〔2014〕96號）和《河南省人民政府辦公廳關(guān)于轉發(fā)河南省技工教育事業(yè)發(fā)展規劃（2014-2018年）的通知》（豫政辦〔2014〕61號）精神，加快培養高素質(zhì)技能人才，促進(jìn)實(shí)現更高質(zhì)量就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展，現就推進(jìn)我省技工院校改革創(chuàng )新提出如下意見(jiàn)：

一、總體目標

（一）指導思想和目標任務(wù)。認真貫徹全國和我省職業(yè)教育工作會(huì )議精神，圍繞實(shí)施人才強省戰略、就業(yè)優(yōu)先戰略和創(chuàng )新驅動(dòng)發(fā)展戰略，以提高質(zhì)量、促進(jìn)就業(yè)、服務(wù)發(fā)展為導向，堅持“高端引領(lǐng)、校企合作、多元辦學(xué)、內涵發(fā)展”的辦學(xué)理念，加快人力資源大省向人力資源強省轉變，基本建立起我省專(zhuān)業(yè)結構適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展、校企融合貫穿培養過(guò)程、課程教學(xué)體現工學(xué)結合、技能人才培養層次和規模與經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展更加匹配的現代技工教育培訓體系。到2020年，全省技工院校由目前的149所調整至120所左右，學(xué)制教育在校生規模達到30萬(wàn)人，年開(kāi)展各類(lèi)職業(yè)技能培訓50萬(wàn)人次。建成10所國家級重點(diǎn)技師學(xué)院、20所國家級重點(diǎn)高級技工學(xué)校、60所左右省級以上的職業(yè)教育示范校和特色品牌校。依托技工院校創(chuàng )建15個(gè)省級公共實(shí)訓鑒定基地、40個(gè)高技能人才培養示范基地。建成100個(gè)特色突出、設備先進(jìn)的省級示范性品牌專(zhuān)業(yè)，實(shí)現傳統專(zhuān)業(yè)上規模，主體專(zhuān)業(yè)出品牌，優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)創(chuàng )特色，創(chuàng )新專(zhuān)業(yè)高端化。

二、突出高端引領(lǐng)，加大高技能人才培養力度

（二）加快技師學(xué)院建設。技師學(xué)院主要承擔通過(guò)學(xué)制教育培養高級工以上技能人才培養任務(wù)，屬職業(yè)教育高層次技能人才培養范疇，是高技能人才隊伍的綜合培養基地，也是面向企業(yè)職工開(kāi)展技師和高級技師提升培訓與研修、考核與評價(jià)的重要平臺。按照國家有關(guān)規定，繼續開(kāi)展技師學(xué)院重新評估認定工作，到2018年建成20所技師學(xué)院，到2020年創(chuàng )建10所辦學(xué)特色突出、高技能人才培養能力強、社會(huì )影響力大的國家級重點(diǎn)技師學(xué)院。貫徹落實(shí)教育部等六部門(mén)《關(guān)于印發(fā)〈現代職業(yè)教育體系建設規劃（2014-2020年）〉的通知》（教發(fā)〔2014〕6號）精神，將符合條件的技師學(xué)院納入高等學(xué)校序列，在資金、項目、生均經(jīng)費撥款、績(jì)效工資、領(lǐng)導配備等方面享受高等職業(yè)院校相關(guān)待遇。

（三）加快公共實(shí)訓鑒定基地建設。按照“統籌規劃、合理布局、分步實(shí)施、技術(shù)先進(jìn)、資源共享”的原則，依托技工院校在全省有條件的地區持續支持建設完善15個(gè)設施一流、設備優(yōu)良、功能齊全、面向社會(huì )提供實(shí)訓和技能鑒定服務(wù)的省級公共實(shí)訓鑒定基地，更好地面向城鄉初高中畢業(yè)生、農民工、企業(yè)職工、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生、退役士兵等群體提供職業(yè)培訓、技工教育、公共實(shí)訓、技師研修、技能評價(jià)、交流服務(wù)、競賽集訓等服務(wù)，推進(jìn)技能人才培養能力。

（四）加快高技能人才培養示范基地建設。圍繞我省煤化工、現代裝備制造、生物制藥、健康服務(wù)等支柱產(chǎn)業(yè)和信息、物流等新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需求，依托技師學(xué)院和高級技工學(xué)校，建成40個(gè)年培訓規模1萬(wàn)人以上的高技能人才培養示范基地，其中國家級高技能人才培養示范基地10個(gè)，省級高技能人才培養示范基地30個(gè)，基本形成政府支持、覆蓋全省、建設規范、梯隊有序的高技能人才培養培訓網(wǎng)絡(luò )。

（五）加大高技能人才培養力度。支持技師學(xué)院、高級技工學(xué)校擴大高級工以上學(xué)制教育規模，技師學(xué)院、高級技工學(xué)校高級工以上在校生規模要分別保持在60%、50%以上。在全省選擇10所一體化課程教學(xué)工作扎實(shí)、校企深度融合的技師學(xué)院，在專(zhuān)家評審論證基礎上，通過(guò)工學(xué)交替、校企雙師聯(lián)合培養等方式，開(kāi)展學(xué)制教育培養技師試點(diǎn)。鼓勵技工院校教師參與企業(yè)技術(shù)革新，積極引進(jìn)高新技術(shù)進(jìn)課堂，提升技能人才培養的先進(jìn)性；鼓勵技工院校與企業(yè)通過(guò)共建技能大師工作室、組織技師研修、聯(lián)合開(kāi)展科技攻關(guān)和技術(shù)革新項目等方式，面向企業(yè)職工開(kāi)展技師、高級技師培訓。建立技工院校職業(yè)技能競賽長(cháng)效機制，完善省、市、校三級縱向銜接的競賽體系，制定技能競賽獲獎選手、教師及學(xué)校的獎勵辦法，打造一批具有全國影響力的技能競賽基地。人力資源社會(huì )保障部門(mén)要加強對職業(yè)技能競賽工作的統籌，對優(yōu)勝選手可按規定破格晉升為高級工、技師或高級技師資格。

三、深化校企合作，推動(dòng)集團化辦學(xué)

（六）完善制度促進(jìn)深度融合。堅持技工院校校企合作的基本辦學(xué)制度。認真貫徹落實(shí)《河南省職業(yè)教育校企合作促進(jìn)辦法（試行）》，進(jìn)一步明確政府、學(xué)校、行業(yè)協(xié)會(huì )和企業(yè)的責任，逐步完善政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)與職業(yè)院校共同參與的多元化校企合作機制。繼續深入開(kāi)展“百校千企”服務(wù)產(chǎn)業(yè)集聚區活動(dòng)，推動(dòng)學(xué)校提升辦學(xué)質(zhì)量，完善校企聯(lián)合育人機制，支持技工院校與企業(yè)在專(zhuān)業(yè)建設、課程改革、師資培養、技術(shù)研發(fā)、辦學(xué)質(zhì)量評價(jià)、招生就業(yè)等方面，探索多領(lǐng)域、全方位的深度合作模式，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程對接，實(shí)現校長(cháng)與廠(chǎng)長(cháng)、學(xué)校與工廠(chǎng)、教室與車(chē)間、教師與師傅、學(xué)生與學(xué)徒、理論與實(shí)踐、作品與產(chǎn)品、招生與招工、育人與增效的深度融合。多種形式支持企業(yè)和學(xué)校建立兼具生產(chǎn)與教學(xué)功能的各類(lèi)實(shí)習實(shí)訓基地，開(kāi)展校企聯(lián)合招生、校企合作培訓、教師進(jìn)企業(yè)、技能大師進(jìn)校園等活動(dòng)，實(shí)施以“招工即招生、入企即入校、企校雙師共同培養”為主要內容的企業(yè)新型學(xué)徒制試點(diǎn)。開(kāi)展“千企千師”培養活動(dòng)，發(fā)揮技能大師工作室示范帶動(dòng)作用，從全省1000家企業(yè)選擇1000名技能大師，每年簽訂不少于5名的新型學(xué)徒培養目標，加快培養企業(yè)青年技能人才。

（七）推進(jìn)技工院校集團化發(fā)展。集團化辦學(xué)是密切校企合作、整合技工教育資源、提升辦學(xué)實(shí)力的重要舉措。支持行業(yè)企業(yè)、技工院校、社會(huì )組織按照“平等自愿、優(yōu)勢互補、資源共享、骨干帶動(dòng)”的原則，采取聯(lián)合、兼并、股份制、縱向合作等多種方式，進(jìn)一步擴大技工教育集團化辦學(xué)規模，健全教育集團聯(lián)席會(huì )、董事會(huì )、理事會(huì )等治理結構和決策機制，鼓勵通過(guò)領(lǐng)導干部交叉任職、共建技術(shù)創(chuàng )新平臺和生產(chǎn)性實(shí)訓基地、建立混合所有制技工院校等方式強化集團內部的利益紐帶，調動(dòng)企業(yè)參與教育集團建設的積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)技工教育與產(chǎn)業(yè)發(fā)展緊密結合，向緊密型、集約化方向發(fā)展，加快區域內教育培訓資源統籌規劃和整合，增強院校整體實(shí)力。

四、堅持多元辦學(xué)，激發(fā)技工院校辦學(xué)活力

（八）培訓范圍多元化。結合我省經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局對多層次技能人才特別是高技能人才的需求，加強技工院校結構調整，構建以技師學(xué)院為龍頭、高級技工學(xué)校為骨干、普通技工學(xué)校為基礎的覆蓋城鄉勞動(dòng)者的技工教育培訓網(wǎng)絡(luò )。鼓勵支持技工院校積極創(chuàng )造條件，進(jìn)一步拓展培訓對象、培訓類(lèi)型、培訓層次、培訓載體，將城鄉新成長(cháng)勞動(dòng)力、城鎮失業(yè)人員、企業(yè)在職職工、農村轉移就業(yè)勞動(dòng)者、退役士兵以及高校畢業(yè)生等城鄉全體勞動(dòng)者全部納入職業(yè)培訓范圍。根據培訓對象情況，兼顧短期、中期和長(cháng)期的培訓類(lèi)型，大規模開(kāi)展就業(yè)技能培訓、崗位技能提升培訓和創(chuàng )業(yè)培訓。建立初級工、中級工、高級工、技師（預備技師）和高級技師的多元培訓層次，健全滿(mǎn)足勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓需要的現代技工教育體系。

（九）辦學(xué)功能多元化。指導技工院校由注重學(xué)制教育向多元化技工教育辦學(xué)模式轉變，由注重學(xué)校教育功能向技工教育培訓、技能水平評價(jià)和就業(yè)服務(wù)等綜合性功能轉變。學(xué)校招收企業(yè)職工等人員參加非全日制學(xué)習，可實(shí)行彈性學(xué)制教學(xué)。制定彈性學(xué)制管理辦法，建立學(xué)分積累和轉換制度，學(xué)生修滿(mǎn)規定學(xué)分即可畢業(yè)，取得技工院校畢業(yè)證書(shū)。符合條件的學(xué)生，可按照規定享受職業(yè)培訓和職業(yè)技能鑒定補貼。支持高級技工學(xué)校和技師學(xué)院建設成集技工教育、公共實(shí)訓、技師研修、競賽集訓、技能評價(jià)、就業(yè)服務(wù)等功能于一體的職業(yè)訓練院，成為公共職業(yè)培訓服務(wù)體系的重要組成部分。

（十）辦學(xué)主體多元化。深化技工院校辦學(xué)體制機制改革，探索建立政府主導、用人單位和社會(huì )參與，多種所有制并存和多渠道投入的多元化辦學(xué)格局。推動(dòng)公辦學(xué)校辦學(xué)模式創(chuàng )新,探索“公辦民助”、“民辦公助”、股份制等多元化辦學(xué)模式，鼓勵吸納民間資本和境外資金,建立以公有制為主導、產(chǎn)權明晰、多種所有制并存的辦學(xué)體制。探索股份制辦學(xué)模式，鼓勵公辦技工院校在產(chǎn)權明晰基礎上與企業(yè)、社團、個(gè)人開(kāi)展股份制辦學(xué)。發(fā)揮市場(chǎng)機制作用，鼓勵社會(huì )各方面力量興辦技工教育。支持行業(yè)企業(yè)特別是大型企業(yè)參與舉辦或直接舉辦技工院校，將其納入當地職業(yè)教育整體規劃，切實(shí)保障行業(yè)企業(yè)辦學(xué)與公辦學(xué)校享有同等待遇。創(chuàng )新民辦技工院校辦學(xué)模式，支持各類(lèi)辦學(xué)主體通過(guò)獨資、合資、合作等多種形式舉辦民辦技工院校，允許以資本、知識、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應權利。

五、強化內涵發(fā)展，創(chuàng )新技能人才培養模式

（十一）著(zhù)力加強專(zhuān)業(yè)建設。技工院校要以市場(chǎng)需求為導向，適應現代農業(yè)、先進(jìn)制造業(yè)、現代服務(wù)業(yè)、戰略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，在政府和行業(yè)部門(mén)的指導下對接職業(yè)和崗位需求自主設置專(zhuān)業(yè)，建立專(zhuān)業(yè)動(dòng)態(tài)調整機制。各地政府部門(mén)要統籌規劃、合理布局、優(yōu)化結構，支持技工院校建設一批與當地主導產(chǎn)業(yè)發(fā)展相匹配的特色優(yōu)勢專(zhuān)業(yè)，鼓勵并支持舉辦與養老服務(wù)、文化創(chuàng )意、家庭服務(wù)等國家大力發(fā)展的產(chǎn)業(yè)相適應的專(zhuān)業(yè)，實(shí)現當地技工院校差異化、特色化的專(zhuān)業(yè)建設布局。2015年啟動(dòng)30個(gè)特色突出、設備先進(jìn)的省級示范性品牌專(zhuān)業(yè)建設。堅持能力本位教學(xué)理念，加強學(xué)生職業(yè)素養、專(zhuān)業(yè)技能和通用能力培養，積極開(kāi)展職業(yè)指導、創(chuàng )業(yè)教育，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力和就業(yè)創(chuàng )業(yè)能力。

（十二）全面推進(jìn)一體化課程教學(xué)改革。在全省進(jìn)一步推廣一體化課程教學(xué)，切實(shí)提高技能人才培養質(zhì)量。從2015年秋季開(kāi)始，全省高級技工學(xué)校、技師學(xué)院和具備開(kāi)展一體化課程教學(xué)的技工學(xué)校均需按照不少于3個(gè)專(zhuān)業(yè)的要求實(shí)施一體化課程教學(xué)。各技工院校要適應經(jīng)濟發(fā)展、產(chǎn)業(yè)升級和科技進(jìn)步需要，注重學(xué)生文化素養、科學(xué)素養、綜合職業(yè)能力和可持續發(fā)展能力的培養，規范和改進(jìn)公共基礎課教學(xué)，推進(jìn)專(zhuān)業(yè)課程體系建設。開(kāi)展一體化課程教學(xué)的技工院校，其一體化專(zhuān)業(yè)課程的畢業(yè)生學(xué)習成績(jì)合格，視同職業(yè)技能鑒定合格，直接取得相應職業(yè)和等級的職業(yè)資格證書(shū)。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要積極做好技術(shù)指導和技能鑒定服務(wù)，對實(shí)施一體化教學(xué)的專(zhuān)業(yè)進(jìn)行課程認證和過(guò)程化考核，統一向畢業(yè)生核發(fā)職業(yè)資格證書(shū)。

（十三）加強科研教研和督導評估工作。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要加強技工教育科研教研機構和隊伍建設，提高科研能力和教研水平。組建省級技工教育專(zhuān)家咨詢(xún)委員會(huì )和課程專(zhuān)家隊伍，建立以就業(yè)為導向的技工院校辦學(xué)質(zhì)量自我監控和第三方評價(jià)機制，加快研究制定包括學(xué)生流失率、畢業(yè)率、穩定就業(yè)率、就業(yè)專(zhuān)業(yè)對口率、高技能人才培養比例及教學(xué)事故、校園安全隱患等為重要內容的技工教育內涵發(fā)展綜合評價(jià)機制。加強學(xué)生資助工作規范管理和監督檢查，督促各技工院校配備學(xué)生資助工作專(zhuān)職管理人員、保障工作經(jīng)費，嚴查“雙重學(xué)籍”、“虛假學(xué)籍”等問(wèn)題，確保資助資金有效使用。

六、加大政策支持，提升技工院校辦學(xué)實(shí)力

（十四）加大資金政策支持。各地、各有關(guān)部門(mén)要多渠道籌措資金，建立與辦學(xué)規模和培養需求相適應的經(jīng)費投入制度。加大經(jīng)費統籌力度，發(fā)揮好企業(yè)職工教育培訓經(jīng)費、就業(yè)經(jīng)費、扶貧和移民安置資金等各類(lèi)資金的作用，支持技工院校開(kāi)展職業(yè)培訓和企業(yè)職工的彈性學(xué)制學(xué)習。改革公辦技工院校經(jīng)費供給機制,在全省公辦技工院校推行生均經(jīng)費財政撥款改革，并隨財政保障能力的增強逐步提高生均經(jīng)費財政撥款標準。推動(dòng)職業(yè)教育公平，普通技工學(xué)校和高級技工學(xué)校的生均公用經(jīng)費撥付標準不低于普通中等職業(yè)學(xué)校；技師學(xué)院專(zhuān)項經(jīng)費參照高等職業(yè)院校予以?xún)A斜。支持技工院校將購買(mǎi)學(xué)生實(shí)習實(shí)訓責任保險納入公用經(jīng)費支出范圍，推動(dòng)建立學(xué)生實(shí)習責任和校方責任相統一的人身傷亡保障制度。鼓勵各類(lèi)社會(huì )組織、企業(yè)、公益性社會(huì )團體通過(guò)捐贈、設立獎助學(xué)金等方式，支持技工院校發(fā)展。

（十五）加強教師隊伍建設。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要積極協(xié)調編制、財政等有關(guān)部門(mén)，比照普通高中和高等學(xué)校，根據技工教育特點(diǎn)核定公辦技工院校教職工編制。推進(jìn)技工院校人事制度改革，擴大學(xué)校在人事管理、教師評聘、績(jì)效工資分配等方面的辦學(xué)自主權，可按事業(yè)單位公開(kāi)招聘有關(guān)規定，自主招聘專(zhuān)業(yè)課和生產(chǎn)實(shí)習指導教師，重點(diǎn)面向具有一線(xiàn)工作經(jīng)驗的企業(yè)工程技術(shù)人員、高技能人才，建立符合技工院校特點(diǎn)的教師績(jì)效評價(jià)標準，績(jì)效工資內部分配向一體化教師適當傾斜，修訂完善技工院校中高級教師職稱(chēng)評審標準，繼續開(kāi)展技工院校教師正高級職稱(chēng)評審工作，教師職稱(chēng)評聘重點(diǎn)向一體化教師傾斜。開(kāi)展省級教學(xué)名師、省級專(zhuān)業(yè)學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教學(xué)團隊評選活動(dòng)，按照國家和我省有關(guān)規定通報表?yè)P技工院校優(yōu)秀教師和優(yōu)秀教育工作者。實(shí)施技工院校管理人員綜合素質(zhì)提升和教師輪訓計劃，分期分批開(kāi)展技工院校校長(cháng)、管理人員和教師培訓，嚴格實(shí)行校長(cháng)、教師持證上崗制度。繼續實(shí)施技工院校師資“雙百雙向”培養計劃。每年全省技工院校從國內外和企業(yè)引進(jìn)100名優(yōu)秀技工教師,選派100名以上優(yōu)秀技工院校教師赴境內外或企業(yè)學(xué)習深造，不斷提高師資培訓內容的針對性、先進(jìn)性。到2020年，全省技工院校專(zhuān)任教師必須具備相應職業(yè)資格，專(zhuān)業(yè)課教師具有高級工以上職業(yè)資格的應達到50%以上；高級技工學(xué)校、技師學(xué)院專(zhuān)業(yè)課教師具有高級工以上職業(yè)資格的達到70%以上，有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)兼職教師占專(zhuān)業(yè)教師總數比例達到60%以上。

（十六）落實(shí)技工院校畢業(yè)生待遇政策。各地、各有關(guān)部門(mén)要積極引導技工院校畢業(yè)生實(shí)現技能就業(yè)、技能成才。技工院校取得高級工（預備技師）、技師（高級技師）職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，比照全日制大專(zhuān)、本科畢業(yè)生享受同等待遇，并按國家有關(guān)規定享受高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng )業(yè)補貼政策。取得預備技師職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生工作滿(mǎn)一年后，可申報參加技師資格綜合評審，合格者按規定取得相應技師職業(yè)資格證書(shū)。在公務(wù)員錄用、企事業(yè)單位招聘、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員考試、工齡計算、考核定級、職位晉升、職稱(chēng)評審等方面，技工院校取得中級工職業(yè)資格證的畢業(yè)生按普通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校畢業(yè)生學(xué)歷對待，技工院校取得高級工（預備技師）、技師（高級技師）職業(yè)資格證書(shū)的畢業(yè)生，按全日制大專(zhuān)、本科畢業(yè)生同等對待。

七、加強組織領(lǐng)導，營(yíng)造良好發(fā)展環(huán)境

（十七）加強組織領(lǐng)導。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要將發(fā)展技工教育作為構建現代職業(yè)教育體系和勞動(dòng)者終身職業(yè)培訓體系的重要內容，指導技工院校圍繞經(jīng)濟發(fā)展方式轉變、產(chǎn)業(yè)結構調整和人力資源市場(chǎng)需求變化，制定學(xué)校五年發(fā)展規劃，推動(dòng)學(xué)校新一輪改革創(chuàng )新。進(jìn)一步健全考核體系，將高技能人才占技能勞動(dòng)者比例、年度高技能人才培養數，作為各地人才發(fā)展水平的重要評價(jià)指標之一。要充分發(fā)揮綜合管理技工院校的職能作用，做好技工教育發(fā)展規劃和組織實(shí)施工作，切實(shí)加強與教育、財政等部門(mén)的溝通協(xié)調，形成工作合力，建立技工教育聯(lián)席會(huì )議制度，加大整體支持力度，推動(dòng)技工院校持續、健康發(fā)展。

(十八)健全就業(yè)和用人保障政策。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要創(chuàng )造平等就業(yè)環(huán)境，消除城鄉、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視，機關(guān)、企事業(yè)單位招用人員不得歧視技工院校畢業(yè)生。深化收入分配制度改革，切實(shí)提高技能人才待遇。要合理制定各級各類(lèi)技能人才工資指導標準并建立動(dòng)態(tài)調整機制，引導和鼓勵用人單位完善培訓、考核、使用和待遇相結合的激勵機制。高技能人才與專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才在工資福利方面享受同等待遇，企業(yè)在聘的高級工、技師、高級技師，可與本單位助理工程師、工程師、高級工程師享受同等待遇。

（十九）加大宣傳力度。各級人力資源社會(huì )保障部門(mén)要安排專(zhuān)項經(jīng)費加強對技能人才特別是高技能人才的宣傳、表彰等基礎工作，持續開(kāi)展“走基層、技校行”、“技興中原”等主題宣傳活動(dòng)。營(yíng)造“勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng )造偉大”、“崇尚一技之長(cháng)，不唯學(xué)歷憑能力”的良好社會(huì )氛圍。

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